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发表日期:2015年6月9日 作者:于翠翠 编辑:mpsxzmw 有1166位读者读过此文 【字体:
《折线统计图》教学设计

《折线统计图》教学设计

牟平区实验小学 于翠翠

教学目标:

    1、通过观察与对比,认识折线统计图区别于条形统计图的特征,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,从中获得价值体验。

2、结合实例读懂单式折线统计图所反映的数据信息及其变化规律,并对图中的信息进行简单地分析,能初步进行判断和预测。

3、能根据提供的资料,在网格图中有条理地绘制单式折线统计图。

4、经历数据的整理、分析与表示的过程,培养统计素养和认真仔细的绘图品质。

教学重点:

认识折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。

教学难点:

认识折线统计图的特征。

教学过程:

一、        导入新课,复习条形统计图。

师:最近实验小学正在开展保卫“绿色家园”活动,他们对咱们烟台市的人均公共绿地面积进行了调查,请同学们看屏幕,这是他们的调查结果。大家认识它吗?

(1)谁愿意下来介绍一下这条形统计图各部分都表示什么意思呢?

(2)从这幅图中你能了解到哪些信息?

(3)把这些数据整理成条形统计图最大的好处是什么?(板书:数量的多少)

二、        解读折线统计图

(一)经历折线统计图的形成过程

1、              仔细看大屏幕,如果把这条形统计图遮住一部分,你还能看出哪一年多,哪一年少吗?

2、              根据大家的建议,现在老师把这幅统计图变一变,这种统计图认识它吗?(板书折线统计图)

3、              回想一下这折线统计图是怎么变出来的?(板书:描点  连线)想一想,这折线统计图如果不标数,可以吗?看来制作折线统计图必须经过三步?一起读一下:描点 标数 连线。

(二)初步认识折线统计图

1、观察这幅统计图,你能读到哪些信息?

2、跟刚才的条形统计图读到的信息比较,你有什么发现?(都一样)看来折线统计图也能表示出数量的多少。

3、既然读到的信息都一样,我们为什么要学习折线统计图呢?看来这折线统计图还藏着我们没有发现的秘密,想知道吗?自己找答案,有信心吗?

(三)深入了解折线统计图各部分表示的意思,揭示折线统计图的优势。

1、看大屏幕,观察这条形统计图和这折线统计图有什么不一样的地方呢?(重点引导学生说出:条形统计图是用条来表示数量,折线统计图是用线来表示数量)

2、那折线统计图里的线段又表示什么呢?现在咱们就以小组为单位,重点讨论屏幕上的两个问题。听明白了吗?请组长拿出1号作业纸,小组成员一起完成,组长做好记录。

3、哪个小组下来交流一下你们的发现?跟她们组一样的请举手。这是一个重大发现,老师把它记录下来。(板书上升、下降、不变)

4、除了这个你还有什么发现呢?大家有这个发现吗?也就是说线段倾斜的大就说明变化大,倾斜的小就说明变化小。

5、现在谁来说一说,折线统计图里的线段到底表示什么?(板书:增减变化)

6、看来折线统计图的秘密就在这儿,它不仅可以表示数量的多少,还可以表示数量的增减变化。

7、现在谁能根据我们的发现完整地说一说从07-12年人均公共绿地面积的变化情况呢?我们整体来看,人均公共绿地面积总的是呈什么趋势?看到这个结果,你有什么感想?

三、巩固练习

好了,孩子们,刚才我们从保卫绿色家园活动中认识了折线统计图,其实在生活中还有很多地方需要知道一种事物它的发展变化情况。在你的身边,你见过折线统计图吗?

1、              老师也搜集了一些折线统计图。再比如商场销售情况。谁来分析一下第一种商品的销售趋势,第二种呢?根据你的发现回答下面两个问题。

2、              老师班里有个张明的同学,他的妈妈是个细心的妈妈,他把张明从出生到10岁时的身高都记录了下来,妈妈很想知道孩子这十年身高变化情况,大家觉得该选择什么统计图呢?在画之前,我们先来一起回忆一下折线统计图形成的过程。

3、              跟他一样的请举手。老师想问问这个点是怎么找的?你能提出什么问题。你能回答老师的问题吗?来看看科学分析吧。

总结:看来我们的同学不仅是一群善于观察,善于发现的孩子,还是一群有思想的孩子。一节课很快就过去了,大家仔细看看黑板,回忆一下我们整节课的学习,想一想,你有哪些收获呢?

 

 



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