壹定发官网登录-壹定发登录-壹定发
当前位置: 网站首页 - 教学园地 - 学科专题
发表日期:2015年11月10日 编辑:mpsxzmw 有764位读者读过此文 【字体:
小学语文“说议讲评”基本要求

一、

1组长一定要提前下发说议内容,杜绝带着空脑袋参与前,每位教师一定要提前解读文本,形成自己的个性化教学思路,为共同课做好充分准备,杜绝一味地依赖教参或是从网上拖个教案参与说课的现象。真正的备课是抛开教参,自己先走进文本,进行个性化的备课,在这个基础上,再来参照教参,否则就把自己的思维框死了。

2要无缝隙,要常态化。保证每一单元的备课均进行说议。各学校一定要把一周的时间合理安排一下,有固定的说议时间,要让大、小教研组内说议常态化。大教研组内的教研是针对某一突出或共性问题来研究,大教研组教研的问题,也是来自于说议讲评中的。各年级的小教研组说议一定要常态化,每周坚持。乡下学校教研组内人较少,也不能忽视教研。可腾出时间以低年级为一个大组,中高年级为一个大组,或是就近学校联合抽时间进行单元备课或解决主要问题的研究,力争最大程度地实现智慧碰撞。

3杜绝说时泛泛而谈。说课时,要精炼。重点说个性化的教材解读以及重难点;突破重难点目标的个性化的教学策略;个性化的教学设计三个方面。在个性化的教学设计中,要说清共分几个环节(如是常规环节,就不用说了,只说重点)。哪个环节是重点,重点部分要说清楚:实施步骤是什么?为什么这样设计?在这个过程中,重点说明学生的学习方式,体现其主体性。在教学设计中,教师要做好充分的预设,并有相应的解决措施,还要想好每节课的提升点究竟在哪里。

4注意不同课型的说课流程和重点。

新授课:个性化的教材解读及教学重难点——解决重难点的个性化的教学策略——个性化的教学设计

复习课:要做到全面复习与重点复习相结合,梳理知识点、包括能力和习惯的训练点——确定好复习重点——练习巩固时,重点放在如何梳理和巩固拓展上。

讲评课:翻阅学生做的题,以存在问题为切入点,学情分析、找出问题——分析原因,制定措施——课堂上一定要重视学生的二次思考,让他们自己查找问题,学生互帮互改,教师在难点处再提升——变式训练,随堂检测。

二、

1、可以先说后议,说课人整体说完再议;也可以边说边议,但不能忽略整体;如果是跨级部或跨学校议课,说课后可分头讨论一下,找个代表起来说,节省时间。

议课杜绝只图表面热闹,要议深议透。议课前,教师要做好两个解读,解读好教材,解读好学生。议课时,教师主要议自己的不同点、差异点,不应付,不说客套话。对哪个环节或做法不同意,要说明理由,阐明观点,说出如何做会更好。在这个过程中,要重点议学生的学习方式和方法,包括培养习惯和能力的策略。

各学校分管领导及大、小教研组长一定要分级部合理搭配好,在时能起到一定的推波助澜的作用。

4、时,教师往往过多关注细节,却忽略了整堂课整体的设计及在单元中的地位,要注重整体,强化细节,还要关注整体设计是否着眼于学生学习能力的提升。

主持人要掌控时间,掌控节奏,做好记录。另外,主持人中间的点拨、最后的梳理总结一定要到位,议课后,要使全体参与的老师对本次议课形成的几个共识均能做到心中有数,在个性化议的基础上形成最优化的设计。

后,说课人要快速调整自己的备课。相关资源如:实用性的课件、当堂检测等要及时准备好,力争课堂有条不紊。

7、后,各位教师可根据自己班的学情适当做以调整。

三、讲

1、自主学习要有实效性。不能空有自主学习的时间,学生却不得法。要真正提高学生自主学习的能力,要采用专项指导与过程性指导相结合的方式,并做好个别关注。课堂上,教师要善于给学生发散思维的时间,不能早早地把学生的思维框死了,要处理好“放”与“收”的关系。

、要激起思维碰撞的浪花。有的学生的思维缺少在同一点上的碰撞,缺少完整性。听课中发现学生交流时只顾说自己的思考,却很少针对某一处发现进行碰撞,碰撞不起来,说明学生的思维还没有真正的深入,只顾自己说自己的,相互带动作用并未起到。这也导致了一些学生不会听别人说,一定要培养学生用心听、思考别人发言的习惯。有的学生需老师不停地追问:是什么?为什么?怎么样?平日要训练学生思维的完整性,当然,必要的追问还是要有的。

、课堂要无缝隙,人人有事干、会干。有的学生课堂上无所事事,一定要考虑我们教师自身出了问题,恰恰是在这个时候,我们教师的指导不到位。比方:学生在自主读书时有的在交头接耳,恰恰说明教师平日在这方面的指导不到位,自主学习不得法;合作时有的同学没事干,恰恰说明这个环节平日教师没有很好地关注、引领。课堂缝隙越多,暴露出老师的问题越多。教师要善于自我反思,查找问题,寻找策略。

、不能只重知识,轻方法,不能让总结梳理的主动权被霸占。

教师急于梳理或急于知识的讲解,使带给大家自主学习好方法的同学失去了荣耀感,也剥夺了学生自我盘点梳理提升的机会。过多注重知识的传授,却忽视了学习方法的引领。比方:有的学生联系生活实际理解了某句话,老师马上夸:理解得很好。却恰恰忽视了让其他学生知道,这个同学为什么理解得这么好,源于他联系生活实际这个好的读书方法。

、要形成自然交际的和谐氛围。不能老师高高在上,成了讲台的主人。教师从上课到下课不能一直站在讲台上,与学生缺少近距离地沟通,要用自己的激情和亲和力,调动起学生思维和发言的积极性。

课堂上学生思维是发散的,师生穿珠成线的能力要提升。

部分学生只会星星点点的碎片阅读,缺少整体阅读的能力。一是课堂上要注意培养能力强的学生在听中将其他同学碎片式的阅读串成线的能力;还要培养学生个人思维的方式,杜绝浅层次的碎片化阅读,学生要关注整体,充分联系上下文前挂后连来读书,不能仅仅局限在我从哪句话体会出什么这个层次上,也不能仅仅局限在内容的理解上,还要关注表达;二是教师要随着学生的交流,借助于板书、语言串连等让大多数学生对文章整体内容及写作有一个完整的印象,从而提高他们整体把握文本的能力。

7、教师的启发引导、总结归纳、提炼提升作用要重视。教师的作用一定要发挥出来,不能停留在学生原有交流水平上,不能使课堂只飘在表面上,要做好提升,要让学生每节课都跳一跳,实现思维最大的张力。

要点点滴滴,随时随地关注良好习惯的养成:外在习惯:坐姿、双姿、站姿。尤其是站姿,发言需要用书时,不能低头两手支桌看书;内在习惯更要注意培养:倾听、表达、思维。最核心的是思维,要培养学生思维的广阔性,能由此及彼,看到这,想到……;深刻性:知道是什么,为什么,怎么样;批判性:你说对,我说不对,要言之有理。表达:要准确、完整、条理、有逻辑性,层层递进。 倾听:要能坐住听;听得懂;要能质疑;能辨别是非,提出自己的观点。学生不会想、不会说、不会听,课堂就深入不下去,要加强这些习惯的培养。

四、评

、评课时先给大家点思考、梳理的时间,然后先由讲课人自我反思,接下来其他教师评课。

2、评课时,教师不能只抓住细支末节进行套话式点评,而应着重关注讲和说议是否脱节。重点关注学生的学习方式,如:学生的活动、学生的思维、学生的习惯及教师的提升作用。在重点关注的基础上,来思考目标达成如何,从而提出个性化的改进建议。

参与议、评教师,一定要换位思考:如果我是学生,我是否喜欢这样的课堂?如果我是学生,我在这样的课堂上到底收获了什么?我的哪方面的能力有了提升?

主持人同样要掌控时间,掌控节奏,做好记录,另外,主持人一定要调控气氛,注意调动评课教师的积极性,让绝大多数教师思维均动起来,参与评课中。主持人还要对评课环节进行归纳总结、梳理,并可指出下一阶段要解决的问题。在这个基础上,其他还没上这节课的教师再根据自己班的学情适当做以调整

 

小学数学“说议讲评”基本要求

一、说

说清教材内容之间的前后联系;说清学生已有的知识基础;说清本节课的主要教学目标及教学重、难点;说清教学环节,重点说清突破重、难点采取的措施。说课应注意运用概括和转述的语言,不照搬教案。

二、议

议课教师应提前熟悉、理解教材,有自己的个性化处理意见;围绕教学重、难点,针对教的行为和学的方式存在的问题,提出建议和改进措施;主持人能够合理掌握时间及节奏,针对议课中的主要问题,引领教师通过交流最终达成共识,并能适时小结;说课教师能虚心听取议课教师的意见,并对授课内容做出相应调整。

三、讲

1、教师:情境有利于唤起学生经验,有利于学生主动开展数学认知活动;能以大问题引领数学课堂,科学恰当地组织开展独立研究、小组合作与交流等活动,组织得当,引导与指导到位;能有效利用课堂生成资源;科学运用评价,引导学生积极主动地参与学习;教学环节和谐,重点突出,训练得法。

2、学生:学生具有独立活动与思考、合作与交流的情感、习惯与态度;课堂上思维活跃、积极发言、声音洪亮、认真倾听、大胆质疑、乐于评价;书写姿势、书写的工整程度、物品摆放等学习习惯良好;当堂检测效果好。

四、评

评教学内容安排是否合理,环节设置是否得当。评学生的学习状态,反思教学是否面向学生;评学生的学习时间,反思教学是否以生为本;评学生的学习方式,反思教学引导是否授之以渔;评学生的学习效果,反思教学过程是否有效。

 

小学英语“说议讲评”基本要求

一、说

1、说教材说新旧知识的联系,体现知识的连贯性和教学的衔接性能简要介绍教材的编排意图及自己的个性化处理。

2、说教学目标和重难点:能够准确、具体地说出教学目标、重难点。

3、说教学过程要体现活动的层次性和条理性,做到步骤清晰,层次分明。要突出重点,新知的呈现、学习、操练等要说出具体的方法,语言要详略得当。ƒ说设计意图。在突破重难点处需简单说明设计意图。

二、议

1议课前,应做好充分的准备工作,提前熟悉教材、研究教材,对教材有自己的理解和思考

2议课时,说课老师针对有疑惑的环节与大家交流,最终确定教学思路。议课老师提出自己的观点和建议,并说明理由。

3议课后,说课教师留出适当的时间理清思路,修改课路和课件,待真正消化理解后再进课堂。

三、讲

1、体现课堂转型的要求,突出学生的主体地位。注重学习方法的指导,培养学生的学习能力。

2、在情境中学习语言、操练、运用语言。创设情境,搭建语言支架,使学生在真实的情境中运用语言,将语言知识内化成交际能力。

3、学习活动多样化。遵循“学习活动化,活动交际化,交际生活化”的原则,适当减少师生互动,增加生生互动,多开展同伴、小组合作活动。

4、及时评价,发挥评价对学生的激励和促进作用。

5、关注学生的学习习惯,低年级,要求养成指读的习惯,改变喊读现象,提倡自然地读出人物的语气和情感。

四、评

1、是否落实课堂转型的要求,体现两个转变。

2、关注教学目标的达成度,又要看过程和手段是否科学、合理。

3、既要看说课和讲课是否脱节,又要看教师能否根据学情有效地调整教学内容和策略。

4、关注学生是否积极主动,饶有兴趣,关注学生的参与度、思维深度和学习习惯等

 

小学科学“说议讲评”基本要求

一、说

1、说清教材前后的联系,说出学生的已有基础。

2、说出对教材个性化的理解、教学主要目标和重、难点。

3、说出突破重难点的方法和策略。

4、简单介绍课堂教学的整体思路(环节设计及重要环节的安排),重点介绍重要环节各教学活动的安排和目的,学生的学习方式,预设学生的学习情况及相应的应对措施和培养学生学习能力的方法和策略。

5、说课应有一定的归纳和概括,不能照读教案。

二、议

1、议课前:所有议课教师都应提前熟悉教学内容,形成自己个性

化的教学思路。

2、议课时:议课教师应重点对说课教师的教学设计、重难点的解决与突破、教师的教学行为、培养学生能力和习惯的策略、学生的学习方式等提出建议和修改措施。

3、主持人要掌控时间及节奏,能根据教师们的交流情况适时地将研讨引向深入,能引领教师对争议问题达成共识,并进行梳理总结。

4、议课后:说课教师应对教学设计进行适当调整。

三、讲

1、教学环节清楚,过渡自然, 知识准确,重点突出,重视学生科学探究能力和科学学习习惯的培养。

2、教师:既面向全体,又关注个体;能用恰当的方式组织学生进行探究活动,能依据学情适时进行适当的引导和指导;能合理利用实验、分析、归纳、推理等方式培养学生的科学探究能力;能运用有效的评价手段促进学生积极主动参与学习活动;能正确处理预设与生成的关系,有效利用课堂资源。

3、学生:有独立思考和学习的时间和空间,能积极参与到有序的探究活动中。思维活跃、敢于质疑、善于倾听、乐于分享,合作学习和材料整理、及时记录和书写等习惯良好。

四、评

1、评课教师:从学生的学习状态(参与面与参与度、思维的深度与广度、活动有序性、学习习惯、科学精神与科学态度等),评教师的组织和引导、评价是否到位,习惯培养是否得到重视;从教学时间的分配,评“学为主体”理念是否有效落实; 从学生的学习方式,评教师是否重视学生学习方法训练和探究能力的提升;从学生的学习效果,评教学过程是否扎实,各环节目标是否达成。

2、主持人:在评课结束时,总结梳理好本次活动收获,指出下次活动的研究方向。

 

小学品德“说议讲评”基本要求

一、说

1、解读本节课教材内容,包括教材所提供的文字信息和图片信息。

2、依据教参中分课题的目标要求,提出本课时应该达到的教学目标,并落实到教学的“过程与方法”之中。

3、知道教材内容与学生的生活实际相结合,学生提前需要搜集的资料。

4、根据教学内容,本节课需要补充的课程资源。

5、具体介绍本课的教学设计,包括教学过程分几个环节,每个环节设计的“教”、“学”的内容与方式,包括安排的活动教学,运用的教学策略。例如:“小组合作学习”环节:(1)合作学习的内容;(2)合作学习的要求;(3)学习结果的检查或评价。

二、议

1、对教材内容的理解是否正确,是否领悟教材的编排意图,。

2、教学目标的制定是否从学生角度出发,关注学生生活,关注学生已有的知识结构或兴趣需求。

3、教学内容是否与学生生活实际进行了有效的结合,并在学生生活中得到延伸。

4、课前调查或收集资料的设计是否合理;教学资源的开发和利用是否有针对性。

5、教学环节的设计是否体现了以下几个方面:(1)有利于教学目标的落实;(2)有利于学生主体性的发挥;(3)活动的设计有层次性,体现由“知”到“行”的过程。

三、讲

1、在“议”的基础上,合理调整和修改自己的教学预案。

2、在教学的过程中,要妥善处理好以下几个关系:(1)设计“预案”与即时“生成”的关系;(2)学生“自主”和教师“引导”的关系;(3)传授“知识”与培养“能力”的关系。

3、在教学过程中,要重视培养以下几个习惯:(1)收集资料和整理资料的习惯;(2)积极参与学习(或活动)的习惯;(3)善于发表自己意见和倾听他人发言的习惯。

4、教师的语言要有感染力,不能粗暴、随意;特别是激励和评价的语言,要及时跟进,有针对性。

四、评(自评)

1、教学环节的设计,包括情景的创设、活动的组织、资源的利用是否达到了预期的效果。

2、学生的主体地位,包括学生参与学习活动的质量,学生参与学习活动的数量,学生参与学习活动的效果是否得到了很好的体现。

3、在教学过程中,教师对精心“预设”与即时“生成”的调控是否得当,实现从“以教定学”到“以学定教”的转变。

4、教师是否关注对学生学习能力和学习习惯的培养。

5、教师自身教学素质的表现,侧重对教师教学语言的评价。

 

小学信息技术“说议讲评”基本要求

信息技术“说议讲评”教研活动按照“说课+议课+讲课+评课”的方式进行,原则上以学科组为单位,设主持人一名,负责主持活动的进程。活动各环节具体要求如下:

一、说课环节

1.由主讲人将自己承担的教学内容进行深入的挖掘,梳理出教材的知识点并就教学目标的达成,教学重难点的突破做深入的思考和设计,形成交流意见,打印成文字材料分发给参加活动的老师。

2. 由主讲人围绕着自己确定的初案,较为详细的对本章或本单元、本节课的理解、观点、设计等作以阐释,以“说课”的形式进行。大致按下列步骤进行:①分析本单元或本章节的内容在整个教材知识体系中的地位和作用;②确定教学目标及其理论依据;③确定重点、难点并说明在教学过程中如何突出重点和突破难点,运用哪些教学策略;④重点阐述教学过程中各个环节是如何设计的,每个环节这样设计所要达到的目的以及体现的基本理念;⑤板书设计及意图效果;⑥教学任务、检测;⑦备课中存在的疑问及需要请其他老师帮助的地方。

二、议课环节

1.主持人能够合理掌控时间及节奏,能根据教师们的交流情况适时地将研讨引向深入,有记录,有总结。

2.主讲教师要紧紧围绕说课内容展示备课中存在的疑问及需要向其他老师请教的地方,与其他老师展开讨论,在交流中达到相互补充,相互促进。

3.议课教师能根据“两个转变,一个构建”的理念就主讲教师的课堂设计进行质疑、提问、补充、提升。主要要围绕教学重难点及教学方法进行研讨,也可结合学生情况,提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅,重点突出,客观评价,同时避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。主讲教师在初备的教学设计上要作好研讨记录,为修改个案提供第一手资料。

4.重新修正教学设计。议课结束后,对设计达成的共识由主讲教师综合集体的意见和智慧,在个人初步设计的基础上进一步完善并形成新的教学设计。主讲教师形成的教学设计应力求完美,充分体现“两个转变,一个构建”的理念。

三、讲课环节

1.主讲教师要以培养学生信息素养为宗旨,充分体现“一个构

建,两个转变”的教学思想,强调学生是信息技术学习的主体,真正做到把学习的时间和空间、提问和评价的权利、学习的过程和工具还给学生,课堂要具有一定开放性。

     2.教师授课采用以“任务驱动”为主、其它教学方法并存的教学模式,“任务驱动”教学模式的基本流程如下:

①创设情境:需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学习者带着真实的"任务"进入学习情境,使学习更加直观和形象化。

②确定问题(任务):在创设的情境下,选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题(任务)作为学习的中心内容,让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。

③ 自主学习、协作学习:由学生个人或者分组去独立完成任务,同时,教师给以必要的帮助与指导。教师可以采取巡查或者参与一个小组的方式检查学生完成任务的进程。

④交流、评估与归纳、总结:在学生群体各自完成任务过程中发现倾向性问题与任务完成之后,要组织交流,相互介绍中间的成果或者最后的作品,交流的目的一方面是通过相互评价,提升学生对于信息作品的评价能力,鼓励学生发挥创新精神,创造有特色的信息作品,另一方面是总结完成任务的过程与方法,讨论新技能的作用,促使学生进行反思,把所学会的知识与技能内化。

3.上机实践时间不少于课堂时间的50%;学生的学习成果能得到教师的欣赏、肯定与更高层次的引导;能以学习主人公的状态参与到学习活动中,积极动脑、动手参与学习活动;独立操作为主、小组互助为辅保质保量完成“基本任务”。

4.教师新授环节的“精讲”能突出重点、突破难点、抓住关键,激发出学生的主体意识;对学生上机实践的时间、任务及要求能在操作开始一次性交待清楚;能实时跟踪学生在上机实践中的学习进程,为小结做好准备;课堂延伸方案科学、可操作。

5.教师能熟练利用网络教学平台组织教学、管理教学资源;课件设计科学、适用,制作精致、清晰、美观;课堂语言和文字书写要规范;学生坐姿、上机操作姿势、书写和卷面等学习习惯要规范。

四、评课环节

评课作为一种质量分析,因为学科、年级、目的等不同,很难有一个通用的标准。为此,根据信息技术学科的教学经验及相关教学理论,评课时应重点从以下几个方面评议。

1.教师在课堂教学中体现的教学思想。主要从以下几方面判断:①教学目标是否符合新课程理念;②教学过程是否体现学生主体作用

③教学效果是否实现了学生发展的目标。

2.教师对教材的处理和挖掘。①能否根据教学需要对教材进行重组;②教材重难点处理是否得当;③对教材是否有拓展和延伸。

3.教学思路设计与结构安排。①教学思路设计是否符合教学内容实际,是否符合学生实际;②教学思路是否具独创性,层次、脉胳是否清晰;③教学环节时间分配和衔接是否恰当;④讲与练的时间搭配是否合理。

4.教师对教学任务的选择和运用。①教学任务选择是否符合教学目标;②任务选择是否与时俱进,具有时代感;③任务素材是否取自学生生活实际,反映现实生活中的问题和现象;④任务是否新奇有趣,调动学生积极性。

5.教学方法和教学手段的运用。①教学方法的选择是否恰当,从实际出发,灵活运用;②教师能否运用多种教学方法,且富有艺术性;

③教学方法是否有创新,是否有独特的教学艺术风格;④是否适时、适当地运用了现代化教学手段。

    6.教师对学生的学法指导。①教学过程中是否有学习方法的渗透;②能否根据教学实际及时引导学生把所学的知识加以总结、完善、提高,并能迁移使用。

附:小学学科“说议讲评”分片活动安排表

【数学】

学校

年级

时间

地点

参加人员

实验

小学

一年级

每周二晚学后

3.6教室

刘志宇、曲冬梅、曲艳丽、

于立侠、曲方勇

二年级

每周二晚学后

3.7教室

贺丽芝、于巧玲、杨雪梅、

王福磊、崔建华、孙健

三年级

每周二晚学后

2.8教室

于翠翠 、孙英姿、计萍、

孙雪芹、孙美荣、王新艳

四年级

每周二晚学后

2.8教室

于建华、林杰 董晓伟、唐政、曲永青、张述敏

五年级

每周二晚学后

2.9教室

刘茵、董辉、王绪素、胡春丽、孙天华

第二实

验小学

一年级

11.1111.2512.9 12.23晚学后

13教室

唐玉涛、杜在庆、王燕、

张宁宁

二年级

11.1111.2512.9 12.23晚学后

13教室

姜燕、尚海燕、许雪莲、

孙兆举、张振华

三年级

11.1111.2512.9 12.23晚学后

 

13教室

杨玉晓、姜振兰、孙荣华、

王昌青、宿卫正、祁艳林、

韩磊

四年级

11.1111.2512.912.23晚学后

13教室

曲春梅、孙朝霞、 周艺、

张永刚、张媚、马小平

五年级

11.1111.2512.912.23晚学后

13教室

常筱华、韩伟、刘丽丽、

高春静、候秋扬

新牟

小学

一、二

年级

周二、周三晚学后

32教室

曲明珍、孙永娜、张志玲、

刘晓云、孙慧宁

三年级

周二、周三晚学后

32教室

贺永美、于春娇、王绍强、

尤坤

四年级

周二、周三晚学后

32教室

王晓燕、孙砾菊、李振喜、

刘桂花

五年级

周二、周三晚学后

32教室

吴翠美、曲丹丹、刘湘农、

徐芳芹

文化中心小学、新建街小学、海德小学

一年级

11111125

1291223

下午330450

文化南楼三楼录课室

苏琳、于振莲、韩文涛、

曲恒菊、周玲燕、刘淑美、

刘冉华、张永梅

二年级

11111125

129 1223

下午330450

文化南楼三楼录课室

张晶、张铮、孔宁、徐静、

张晓东、姜文暖、贾斌磊、

于学忠

三年级

11111125

1291223

下午330450

文化南楼三楼录课室

姜爱平、于宁、吕芳、王丽君、林海莲、宫丽、王皓瑛、

邹同英

四年级

11111125

1291223

下午330450

文化南楼三楼录课室

曲丽、王凤君、杨绍臣、

杨爱民、李秀杰、孙翠玲、

王嫒、孙丽梅、孙玉冰

五年级

11111125

1291223

下午330450

文化南楼三楼录课室

邹运美、徐家美、初兴利、

孙传越、孙元华、曲涛、

陈晓磊

宁海中心小学、 官庄小学、  五里头小学、  师范路小学、  养马岛小学部

一年级

1191123

1271221

下午4:10500

13教室

宁海中心:宫明霞、宋守云、

孙福梅。官庄:李蓬勃。

五里头:栾春青、杨静、

孙忠莲。师范路:王庆囡。

养马岛:曲凡娇

二年级

1191123

1271221

下午4:10500

11教室

宁海中心:赵小燕、林琳、

于爱辉、贺淑霞。

官庄:孙淑芳、谭淑丽。

五里头:林英、曲芳芳、

陈玉淑。

师范路:宋书在。

养马岛:孙莉

三年级

1191123

1271221

下午4:10500

 

 

12教室

宁海中心:曲海冰 曲淑敏

祝琳、赵英梅。官庄:孙旭兵。五里头:王红梅。师范路:

曲少青。养马岛:邵志琴

四年级

1191123

1271221

下午4:10500

14教室

宁海中心:贾玲、刘冰、

李承静、常剑锋、徐福刚。

官庄:贾。五里头:于建梅、张芳。师范路:林乐芹。

养马岛:崔云娟

五年级

1191123

1271221

下午4:10500

16教室

宁海中心:于丁宁、于向阳、王保华、刘秉媛、张丽娜。

官庄:林振江。五里头:

张明华。师范路:刘爱玉。

养马岛:宋贤龙

姜格庄中心小学、酒馆小学

1-3

年级

1131117

1211215

姜格庄

三楼会议室

杨晓君、姜伟伟、姜海荣、

  成、郝翠珠、曲丽娜、

都高杰、杨明、高胜强、

林淑春

4-5

年级

11171124

1211215

姜格庄

一楼会议室

王正月、田勇、于春玲、

贾守玉、于环、华雪琴、杨林

大窑中心小学、蛤堆后小学

1-2

年级

1131117

1281222下午第三节至晚办公

大窑中心

阅览室

大窑中心:孙巧、曲培朵、

于清林、杨世花

蛤堆后:李霞、贺业民

3-5

年级

1131117

1281222下午第三节至晚办公

大窑中心

实验室

大窑中心:贺玉娟、王芳芳、吕建梅、毕建红、郝淑芳、

张妍。蛤堆后:曲锐、李振娥、李海霞

沙子小学

1-2

年级

1117121

1281222下午第三节至晚办公

阅览室

王丽燕、常雪雁、孙晓明、

于兆娜

3-5

年级

1117121

1281222下午第三节至晚办公

阅览室

曲兆朵、李俊、孙芳、刘雪梅、周海娥

龙泉小学

1-2

年级

1131117

1281222下午第三节至晚办公

会议室

夏海芹、杨建朋、孙万芳、

曲宝华

3-5

年级

1131117

1281222下午第三节至晚办公

会议室

杜宣本、张业梅、刘建军、

郑喜君、曲宝华、梁自由

益海小学

1-2

年级

1131117

1211215上午三、四节课

第一办公室

贺海妍、侯晓红、孙承波 于荷、张志娟

3-5

年级

1131117

1211215

上午三、四节课

第二办公室

张大庆、谭锦英 、于晓峰、

徐忠琴、于宪

高陵中心小学、王格庄中心小学

1-2

年级

11111125

1291223

上午12

 

高陵中心

二楼办公室

高陵:孙淑红、张琴、孙厚敏、刘淑英、林晶   

王格庄:李选、冯雪芹

3-5

年级

11121126

12101224

六、七节

高陵中心

二楼办公室

高陵:潘美玲 于洋 侯信林   王英霞 李燕 王丽娟 顾爱省 曲晓东 于娜

王格庄:苏波

埠西头小学

一年级

周二下午

4:05——4:45

一年级

办公室

梅伟华  矫淑云   

二年级

周二下午

1:30——2:10

二年级

办公室

姜献梅   姜丽叶  孙桂娥

三年级

周四下午

4:05——4:45

三年级

办公室

徐静静   姜进玉  张雪良

四年级

周三上午

10:00——10:40

四年级

办公室

矫兴梁  矫春晖   

五年级

周四下午

4:05——4:45

五年级

办公室

张翠娟  栾桂法  郝忠照

水道中心小学、玉林店小学、莒格庄小学、刘家夼小学

一年级

1141118

122129

莒格庄(11.4

玉林店(11.18)

水道中(12.2)

刘家夼(12.9)

水道中心:唐琳

玉林店:唐志玉

莒格庄:孙庆田、陈文红

刘家夼:李霞

二年级

1141118

122129

莒格庄(11.4)玉林店(11.18)水道中(12.2)

刘家夼(12.9)

水道中心:林永涛。玉林店:郑芹。莒格庄:杨君利

刘家夼:魏丽娟

三年级

1141118

122129

莒格庄(11.4)玉林店(11.18)水道中(12.2)刘家夼(12.9)

水道中心:张春燕、姜娜

玉林店:丛章玲、李淑萍

莒格庄:吕召良、倪志晓

刘家夼:曲德仁

四年级

1141118

122129

莒格庄(11.4)玉林店(11.18)水道中(12.2)刘家夼(12.9)

水道中心:张鑫

玉林店:赵述舜、臧美华

莒格庄:张志周、曲恒珍

刘家夼:郭洪山

五年级

1141118

122129

莒格庄(11.4)玉林店(11.18)水道中(12.2)刘家夼(12.9)

水道中心:杨孝波、高正涛

玉林店:宫照香、杨绍云

莒格庄:宋修军

刘家夼:高爱娟

观水中心小学部

1-5

年级

每周一中午12:30-1:00

一楼图书室

一年级:周豪杰  刘玲玲

二年级:张学清  牟林强

三年级:李家福  刘绍训

四年级:姜世英  李娟

五年级:于振燕  姜利浩

周一、周三下午3:30——4:10

一楼图书室

 

【英语】

学校

时间

地点

参加人员

实验小学

每周二晚学后

1.3教室

  茵、王  妮、孔晓霞、

  春、都爱青、曲海英、

吕伶慧、林俊屹、刘翔、

曲立燕

第二实验小学

1113日、27

1211日、25日晚学后

一年级四班

教室

孙艳红、都高萍、唐晓 任莹莹、李玉英、王昌青

新牟小学

每周二、周三

晚学后

英语组

都明伟、张迪、孔令芳 张丽萍、费爱华

文化中心小学

海德小学

新建街小学

115日、19123日、17

330——450

新建街小学

多媒体教室

于红霞、孙厚玉、栾雅楠、

陈宏伟、刘洪丽、隋朝光、

程丽、万芬、遇媛媛

宁海中心小学

官庄小学

五里头小学

师范路小学

养马岛小学部

11.20  11.27

12.11  12.25

上午7:30930

宁海中心小学微机室

贺永花、孔健、孔蓓蕾 王露、林晓丽 张雪李颖

大窑中心小学

蛤堆后小学

沙子小学

龙泉小学

11.20  11.27

12.11  12.25

星期五下午第三节及晚办公时间

大窑中心

实验室

刘典红、于晓丽、王迪 张居青、曹博、张佳芳

周丽萍、王海燕、田华

姜格庄中心小学

酒馆小学

2015.11.5 11.19 12.3 12.17 上午第二、三节课

姜格庄中心

一楼会议室

李洁、杨淑梅、郝海波、

董希超、温晓静

王格庄中心小学

埠西头小学

观水中心小学部

2015.11.3 11.17 12.1 12.15上午第二节、第三节

王格庄中心

三楼会议室

唐军生、刘丽红、尹娟 许子玲、张琳、矫平桂 矫金玲、李松梅

武宁益海小学

高陵小心小学

 

 

 

 

 

11.5 11.19 12.3  12.17周四下午第五六节

高陵中心小学

张晓燕、贺允、孙永润、

尹红艳、吴、曲凡卿

玉林店小学

水道小学

莒格庄小学

刘家夼小学

11.6 11.20

12.4  12.18

星期五

刘家夼阅览室、实验室

赵杉杉、张蕾、杨伟伟、程运、孙国玲、任德娟、曲友谊、

孙香歌、曲晓东、王美英

水道中心小学阅览室

玉林店小学

阅览室

莒格庄中心

【科学】

学校

时间

地点

参加人员

实验小学

每周二晚学后

1.5教室

常绍英、王静、任永明、于建英、

车玉兰、杨举娜

二实小

新牟小学

1111日、25日,129日,23日晚学后

二实小

一年四教室

刘秀梅 、贺竹青 、邹迎春、孙玉波

大窑中心小学、蛤堆后小学 、龙泉小学、沙子小学、养马岛小学部

1111日、25日,129日、23日(周三)下午第3节课及晚学后

大窑中心小学

实验室

孙凤彦、宋金川、孙燕、高殿英、

殷飞飞、陈富生、于宁、陈晓、

李树洋、曲维政、曲兆朵、李俊、

孙芳、李雪梅、周海娥、徐洪波

文化中心小学、新建街小学、海德小学

114日、18日,122日、16日上午第一二节(800——930

文化中心

南三楼录播室

谭福军、初月静、王永华、赵国令、孔凡淳、赵军、张灵敏

高陵中心小学、武宁中心小学

113日、17,121日、15日星期二上午第一二节

武宁益海小学

实验室

曲国江、张永康 王经武  纪淑艳

王丽梅  徐厚兰

姜格庄中心小学、酒馆小学

113日、17日,121日、15日上午第一、二节课

姜格庄中心小学

一楼会议室

李向亮、常卫军、万长军、王  刚、夏 

宁海中心小学、五里头小学、官庄小学、师范路小学

1112日、26日,1210日、24日下午4:10500

宁海中心小学

实验室

唐慧 林振江、 唐玮玮 、

孙小华、 尹春梅 、王露 、王香丽 、王瑛 、孙海涛、 刘玉海

观水小学部、王格庄中心小学、埠西头小学

1111日、25日,129日、23日上午第二、三节(8:5010:40

观水小学部

三楼会议室

徐文成、王丽凤、姜志勇、姜春光、肖永刚、姜兆琪、李武军、矫进涛、李冰

玉林店小学、莒格庄小学、水道中心小学、刘家夼小学

116日、20日,124日、18日(周五上午8点开始)

刘家夼小学实验室(11.6);水道中心实验室(11.20)玉林点实验室(12.4)莒格庄中心(12.18

林琳,杨世庆、曲恒贵、张琳、

邹德俊、王华、杨国芝、宋修岭、

李霞

【品德】

学 校

时 间

地 点

参 加 人 员

实验小学

每周二晚学后

一年级四班教室

林温梅、王香、赵华、李明珠、蔡玉琴、邓淑萍、林文秋、孙  晓、宫丽芳、杨振好

第二实验小学

新牟小学

1111日、25

129日、25

上午8:009:30

一年级四班教室

于海霞、崔丽、于霞、姜霞、

祝秋兰

文化中心小学

新建街小学

海德小学

113日、17

121日、15

上午8:009:30

新建街多媒体教室

林霞、曲丽敏、杨廷秋、董秀凤、颜培玲、张宇翼、姜静、许子翠

宁海中心小学

师范路小学

五里头小学

官庄小学

1112日、26日;

1210日、24

上午8:009:30

宁海中心小学综合实践室

姜娜、尹贵娟、蒋淑萍、曲志杰、孔蓓蕾、张玲、孙丽华、赵华、孔雪芹、刘海英于红梅  孙成、吴爱萍、金

武宁益海小学

高陵中心小学

112日、16

30日;1214

上午8:009:30

益海小学会议室

姜振波、姜德林、谭锦英、

侯晓红、孙承波、于荷、张志娟    曲波、孙美英、王淑华

玉林店中心小学

水道中心小学

莒格庄中心小学

刘家夼小学

1111日、25日;

129日、23

水道(11

刘家夼(25);莒格庄(9);玉林店(23

张建燕、苏金贵、周歧美、唐琳、孙兴杰、安晓丽、杨国芝、曲虹、魏翠桦、巨成生、初强、

贺玉生、赵波、徐明见、林虎

大窑中心小学

沙子小学

蛤堆后小学

龙泉中心小学

养马岛中学小学部

1110日、24日;

1215日、29

下午第三节课至晚办公。

大窑中心小学实验室

【品德与生活】隋海光、李红颖、韩莎莎、谭振东、姜海霞、李颖、郝淑芳、张妍、毕建红、吕建梅、贺玉娟、王芳芳、李霞、贺业民、王丽艳、常雪雁、于召娜、

孙晓明。

大窑中心小学阅览室

【品德与社会】郝淑芳、张妍、毕建红、吕建梅、贺玉娟、

王芳芳、尤秀娟、林伟、孔祥娟、赵善珍、于淳梓、孙永莲、

曲爱华、张应莉、谭成桥、曲锐、李振娥、李海霞

王格庄中心小学

观水中学小学部

埠西头小学

115日、19

123日、17

上午第二、三节课

埠西头视频教室

王洪波、孙召臣、周成叶、

宋爱娟、陈玉武、姜培娜 

杜俊堂   

姜格庄中心小学

酒馆小学

114日、18

122日、16

上午8:009:30

姜格庄中心小学一楼会议室

吕建生、王书波、王爱丽、

张春红、于江涛、张晓妍、

孙梅娟、温晓静、王刚、都本东

 

 

 



相关专题:

相关信息:
 没有相关信息

相关评论:
 没有相关评论
 
      打印本页
 
版权所有  2007-2014 壹定发官网登录

维护:牟平区实验小学网络中心