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发表日期:2017年10月30日 编辑:mpsxzmw 有370位读者读过此文 【字体:
小微处入手“校本”,长远处打造“研修”

近年,我们学校顺利通过全国教育均衡发展大检查的验收,并多次代表教体局接待来自临邑、重庆等地的省内外校长的学习培训,学校以“精细化管理”的富有特色、富有成效,而受到检查组成员以及市、区各级领导的高度重视和多次表扬。“精细化管理”遍及我们学校的每个角落,惠及我们全校每个师生的方方面面,因为我们深深地懂得,“细节决定成败”,“天下大事必作于细”的大道理。小微处、细节处入手引领和管理,长远处来规划和打造,进而达到促进教师队伍专业化发展的目的,是我们校本研修中的制胜法宝。

下面仅就组织建设和资源开发两方面,浅谈一些我们的粗浅做法,希望得到大家开诚布公的指教。

一、利用校本资源优势,架构校本培训机制

“因材施教”是孔子一直主张的教学方法,那么,依次推理,“就地取材”来进行校本研修,让教师足不出户就地受益,则是我们用来培养专业化教师的一个有力手段。百年老校的牟平实小,有着众多的优势校本资源,可供我们采撷和利用。

1.异步授课——让“门外教师”变成新行家

针对近年来,学校教师队伍中不断有中学、职专学校教师加入却不适应小学教学工作的新情况,学校领导及时掌握教师差异之所在,了解家长学生之所需,研究论断后推出了“异步授课”这一新型传帮带模式,让已经拥有了实小文化底蕴和扎实教学功底的老“实小人”,做带头羊,做领路人,言传身教那些适合于小学生的教育教学“宝典”。

具体做法是,“新教师”每当要新授一节课前,先随“示范教师”一起备课,从授课目标到教学手段,到环节安排,到预设问题等等,一一揣摩学习 。再到其课堂上跟听一节,从语言表达,到提问评价,到处理课堂小纠纷,一一现场观摩学习。据学到的经验,再结合他们自身已有的更深更广的专业知识,这部分教师,后来往往能更出类拔萃,成为学校的教学骨干。

2.校园博客论坛——让全体教师有了新天地

现代化的校园信息技术,在实小普及较早而且不断更新,但没有只做为学校的时尚摆设,只做教师猎新猎奇的工具,而是发挥了其独有的教育教学作用,当然包括在校本研修中。我们派专业教师维护全校师生共享的学校网站,确保其一年四季昼夜不分地畅通无阻。在“教师博客”上,教师每学期要上传自己撰写的10篇教育论文或随笔,将自己日常教学中的成败得失加以总结反思,以便个人借以自律,群体互相借鉴。在“学校论坛”上,全校教师或某一学科教师,可针对某一话题发帖跟帖,百家争鸣中,让学术的、道德的、安全的等层面的见解和建议,在碰撞中擦出火花,在认同中相得益彰,在交流中共谋发展。如教育家冯恩洪《创造适合学生的教育》一书,阅读后的跟帖讨论,新教师校内展示课的听后跟帖讨论,都曾成为论坛的热议话题,广大教师都从中获益匪浅。

3.跨年级授课——让教师时刻全面武装

以往工作中,我们教高年级学段和低年级学段的教师,是分开而且固定的,这有其好处,但也往往造成了一种“僵持”局面:高年级教师一旦接触低年级的小小孩子就手足无措,不知怎样应对他们那些幼儿园水平的幼稚表现,而低年级教师一旦接触高年级学生就望而却步觉得高不可攀。这些是教法上的错位。还有知识衔接不连贯,深浅把握不住,重点把握不准等问题。鉴于此,我们常常安排一些教师跨年级授课,让他们在两头兼顾中,学贯高低,精通四方,对学生小学阶段的学习成长有个总体的把握。这样以来,他们带动本组成员,都会有个全局观念,能居高临下,统筹计划安排自己的教学内容和方法。

二、引进新技术新理念,提升教师专业素养

创新是一个民族进步的不竭动力。校本研修也须与时俱进,紧跟时代步伐,不断汲取新知识,增长新技能。这方面,我们从未停下进取和探索的脚步。

1.电视白板——让教学手段上层次

 随着科技的进步,课堂教学手段和工具不断得到改进,从幻灯片到大背投,到如今的电视白板,让教师耳目一新,授课越来越便捷。但随之而来的一个问题是,一些教师或因年纪的原因,或因思想保守的原因,或因得过且过的原因,不肯再接受新式教具了,这就有碍于课堂授课效果,不利于提高学生的学习兴趣和效率。问题就是课题,我们因势利导,先对全体教师进行思想动员工作,再安排学成归来的教师现场讲授培训其他教师。回到各组后,又让更精通“电化教学”的年轻教师和老教师结对子实践操作。与此同时,老教师业务上的一些优势也传授给了年轻人。运作中,老中青三代人不但教法得以互补,情感也得以增进,教学工作其乐融融。由于大家的共同努力,我校申报的省级电教课题《小学语文阅读教学重难点突破微课程设计、开发与利用》已经顺利结题。

2.汇报展示——让教师都更新理念

学校不但重视硬件建设,也重视一些软件建设,包括教师的外出学习和培训等。在这一方面我们经常不遗余力不惜资金,每年都会多次多学科地组织教师外出。但有一个硬性规定:学习培训归来的教师,除了写一份学习心得或材料总结上交外,还必须根据外出所见所闻所感,听课回来的向全体教师展示一堂自己的模拟课,开会回来的要把会议精神辅以课件的形式,向全体教师做一场汇报讲话,让没有外出的教师从前沿接触新技能新理念的教师那儿,也能有所感悟,有所收益,牵一而发动全身中,真正让“校本研修”落实到实处,细处。

3.征集订书——让教师能各取所需

 学校每年都会为全体教师订阅许多书籍,订什么,订多少,往往是学校领导说了算,图书管理员说了算。但后来,为促进“校本研修”的实效性,为让走进校门的书籍,真正成为教师专业成长路上的得力帮手,成为教师修身养性的指南针,我们把订书的任务下放到教师中间,征询各个办公室、各个学科老师的意见,让他们根据所需列举出书籍的类型或内容,甚至列举出报刊的名称,这样一来,新书刊一到,教师们就会有目标有目的地去借阅了,让书籍活了起来,让知识流动了起来,效果良好,促进了教师队伍专业化的发展,很受教师欢迎。

4.整合远程——让教师吐故纳新

近年来,我校将网络远程研修与校本研修有效整合,将远程研修的课例观摩,迁移到日常教研中。首先设置“实验小学观评课量表”,从教的方式、学的方式、常规习惯三个维度各选取5个观察点,引导教师有效观课。评课时,教师根据自己的观课角度,描述观课情况,进行有针对性的评价。其次,设置“主题对比观课”,要求教研组集中“远程观课”1-2次,每次设立研究主题,如语文学科设立“如何捕捉读写训练点”、“朗读的指导艺术”等。每次集中观课2-3节,在对比中深刻领会授课教师的教学艺术,提升自己的教学技能。此外,我们摒弃评课模式化,实现“专家”点评后置。要求教师评课时摒弃“三个优点一个缺点”的模式化评课方式,每个人结合自己的实际教学和感受,说启发,谈建议。在学校教师充分议课之后,再播放“优课”视频中的专家点评,进而提升教师们的思维深度。为了将远程研修成果落实到教学实践中,我们还举行了“教师说议讲评大比武”,将比赛中涌现出来的优秀教师选出来,集合精英团队力量进一步打磨,助推其参加市区的课程资源和优质课评比。

近些年,我校这些方面均取得了优异的成绩。九名老师获得区德育优质课一等奖,四节课被评为市电教优质课,其中两节被推荐到省里参评;五节课分获烟台市优秀课程资源一等奖,林温梅老师的品德课,汤儒环老师的美术课分别被评为山东省“一师一优课  一课一名师”活动优课;常绍英老师的科学课被评为教育部“一师一优课  一课一名师”活动优课。

三、创新校本资源开发,助推教师教学行为转变

固守已有的校本资源,闭门造车,只会失去活力和竞争力。为了不断充实“校本研修”的内容和内涵,我们还不断开拓新的领域,补充新鲜血液,增进机体活力。

1.课题导向引领——让教师课改有突破

苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来。”近年,在市区教科所等教研部门的指导下,我校积极申报了《小学数学简约教学的研究》《梯式分级阅读成效性研究》《中小学公民教育有效途径研究》等省市级课题,鼓励每位教师每个教研组通过课题研究,解决教育教学中的实际问题。 

例如,我们在“和谐高效思维对话型课堂教学研究中发现,课堂教学主要存在两个问题:一是教师说和做得太多,给学生思考的空间很少,能激起学生思维的很少。二是关注学优生多,教师教学设计中忽略了学生的个体差异。对此,我们提出了“立足课堂,以生为本”的课堂教学新思路,力求教学目标简明准确、教学内容简约充实、教学环节简便有效、教学手段等简单实用,减少教师行为,让学生在更多自主探究的过程中进行广泛的思维对话,从而在有限的时间内追求课堂效益的最大化。反复实践的基础上,我们逐渐形成了简约式课堂教学的基本环节:问题导学——互帮共议——交流提高——检查反馈。在这一艰难而富有成效的课改道路上,所有教师都得到了很好的锻造和提升,寻找到了职业的幸福感,而最大的受益者,则是学习主体的学生们。

在营造“书香社会”强力东风的吹拂下,我们实小还致力于“书香校园”建设,创新摸索出了一套师生家长都喜闻乐见、愿意参与,且行之有效的阅读方法——“梯式分级阅读”。茁壮成长为参天“大树”的“梯式分级阅读”,已被立项为市规划课题。在不断的研究中,我们师生视野更开阔,思维更敏捷,而且,教师的“教”更有了底气,有了方向,有了质量,有近百名师生的读书随笔发表于权威刊物,王香老师还出版了个人专辑《人生就做一次蓑羽鹤》。

2.校内种植成园——让教师不断走向实践

实小操场是最新式的塑胶操场,但外围还有一些“边角料”空地没有发挥余热。本着“校园无小事,处处是教育”的理念,我们在征集了教师反馈回来的信息后,应综合实践教师的要求,决定将那里开垦成校内种植园,分摊给五年级的八个班级管理,让教师带动各班学生,去实践种植。带着极大兴趣的学生们教师们,很热心地从家里带来了各种种子和工具,和种植园里的植物们一起蓬勃成长起来。也许正因为这些实践活动的开展,我们学校的综合实践课成绩斐然,名列全区乃至全市的前茅。

还有,一年四季里,五个级部的孩子们,可以从这里看到黄瓜辣椒怎样开花结果,向日葵怎样随着太阳转,萝卜花生怎样在泥土里偷偷长大,红根菜小麦苗怎样披着白雪来迎接春天……加上校园各处的各种树木们,在教师的指导下,孩子们慢慢从中学会了欣赏,学会了观察,学会了描述,学会了感悟,写作能力不断提高,师生佳作多次获奖。这些成绩的取得,都与我校校本研修的细化管理、校本资源的不断开发、教师能力的不断提高密切相关。

3.家委会助力——让“家校教育一体化

学校和班级的发展离不开家长的理解支持与配合,所以,“家校”教育一体化,也是一项值得开发的校本资源。通过反复讨论,我们决定充分利用家委会的力量。本着科学与尊重的原则,通过问卷调查、家长申请、班主任与任课老师审核等方式,从众多人选中,我们选出自身有特长而且有能力有意愿的家长,在每个班成立了由五名家长成员组成的班级家委会,协助班级一些工作的有效开展。实践证明,此举可行,行之有效。

例如,班主任和家委会根据班级实际情况策划的“三课两活一会”系列活动,就是一个很成功的“家校”教育一体化范例。“三课”——家委会成员根据自己的领域及特长,结合学生实际需求,为学生提供三节“家长送课进校园”精品资源课;“两活”——由家委会牵头,每学期组织两次“走进社会大课堂”的亲子活动;“一会”——每学期开好一次主题家长会,家委会成员现身说法为其他家长做一次主题讲座。全程活动,班主任及任课老师都积极参与,了解确定活动细则,做好范围目标引领,提高活动实际效果。

在班级教师的引领和协助下,家委会成员们经常是热情高涨,精心备课,周密组织,扎扎实实给孩子们亮了一手又一手。如三年级七班的家委会成员曾经给孩子们上了“小邮票,大世界”,让孩子们畅游在邮票的世界,增长了知识,大开了眼界;三年级二班的警察家长用真实的案例,警示孩子们从小学做守法小公民……还有一年级一班孩子走进社区警务室学习消防安全知识,现场体验灭火器的使用,身临其境,学会了真正的逃生自救本领。还有众多班级的家委会组织孩子和家长们春夏之际一起去赏花、寻找身边的中草药制成标本…… 一系列富有特色的“家校”一体教育活动,让孩子们丰富了课堂内外的知识,提高了动手动脚的能力,并且融洽了与家长和同学的关系。学期末,学校对做出突出贡献的家长进行“最美家长”表彰,又激发了家委会进一步参与“家校”一体化教育的热情,为持续和创新开发校本资源,加足了马力。

小微处入手“校本”,长远处打造“研修”,给我们教师队伍的专业化成长打造了快车道,给学生提供了更丰富科学的学习内容和方法。而和谐的工作学习环境,更助推了学校的可持续发展,学校先后被评为“烟台市书香校园”,“山东教育出版社阅读与写作基地”,“十佳书香校园”,“牟平区课堂转型先锋校”,等等。

“校本研修”的路上,我们实验小学将不断探索,一路向前,让诸多的“小微”,打造出更多的“长远”!



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