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学困生转化个案1 | 2018/6/6 17:10:01

个案跟踪记录

姓名

**

性别

班级

32

学生前期表现

该生性情温和,有任性、固执倾向;在上课过程中,注意力不集中,容易分散,常做小动作,课上思维不主动,很少举手发言;害怕数学,不愿动脑思考,理解肤浅,对于简单模仿性的练习还行,遇到有一定难度的问题,理解起来有困难,不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法,对自己缺乏信心,作业在家长的辅导下能按时按质完成,但欠主动。

措施:

在确定该生为转化对象后,我开始对他的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录,还与其他任课教师进行沟通,了解他在其他课程中的表现和成绩,了解他在家中的表现和家长的看法,还找了同班同组的同学了解对他的印象。经过一段时间的观察,从他的学习和其他方面的表现来看,我决定采取课上为主课下为辅,教学中“抓紧一点”,辅导时 “关注一点”,批作业“照顾一点”的策略,并多以表扬鼓励为主,及时发现他身上的闪光点,重新建立他学习数学的兴趣与信心。

效果:

王**进步是很明显的。自主学习的主动性增强了,书写规范了,有了学习数学的劲头和兴趣,他有了学好数学的自信心,着实令人欣慰。

升学成绩

62

期末成绩

80

 

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