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课堂转型
计萍 发表于 2018/6/21 10:17:46

课堂转型方面

【虚假现象1】学生的主体地位没有得到真正的体现。主要表现为:一是学生的自主学习流于形式,质量不高或效率低下。表面看,给学生提供了充分的自学时间,实际上很多学生在“磨洋工”,只做出了自学的“样子”,没有自学的“质量”,学习不得法。二是学生交流自学成果空有自主交流的“架势”,仍然是在被教师“牵”着走。看似教师给学生提供了平等交流的空间,实际上教师只是摆摆样子,骨子里还是在按照自己原来设计的路线亦步亦趋地进行教学。三是不能及时发现学生思维的闪光点,对学生发言过程中的精彩观点和见解熟视无睹,在一定程度上减弱了学生的学习热情。四是只留意班级里的优秀学生,缺乏对学生群体的关注,使部分学生“边缘化”现象加剧。

【解决对策】要通过理论学习、案例分析、专题研讨等形式进一步转变教师理念,使其对“如何尊重学生的主体地位,实现课堂教学的真正转型”有正确的认识和体悟。主要可采取以下对策:一是在学生自主学习期间,要进行有计划、有步骤、有重点地“一对一”式的指导,要在逐步“平铺”指导的过程中,对所有学生的学习方法指导实现全覆盖,确保学生依“法”而学,学有实效。二是在学生自主交流的过程中,要真正放手给学生,根据学生的自学反馈情况,根据教学目标灵活调整教学设计,因学而教,顺学而导,在开放式的交流研讨中进行有针对性的指导。三是要真正把学生当成学习的主人,认真倾听学生的发言,敏锐捕捉学生发言中的精彩见解,并给予及时评价,不断激发学生们积极向上的学习兴趣。四是要把所有学生都放在眼里,尤其要关注那些上课经常“溜号”,或沉默寡言的学生,要采取多种方式激发他们的学习参与度。
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