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[教学反思]《分类统计》教学反思
计萍 发表于 2018/6/21 10:31:11



分类统计属于“统计与概率”的知识领域,这是学生第三次接触统计知识,有了前面的基本统计知识做基础,本节课对于学生来说,掌握起来难度不大。
本节课以“我是体育小明星”为主题,用“运动会”吸引学生,让学生在最佳的学习状态开始上课,激发学生学习兴,诱发学生动手实践欲望,探究学习有关分类统计的知识。
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[教学转载]家庭教育
计萍 发表于 2018/6/21 10:19:03

给“芽”见“阳光”的机会——蔡志忠的“父教”故事

  有一天,父亲一时心血来潮,把正玩耍的蔡志忠与侄儿永宽、永台叫到身边,亲切地问他们:“你们长大后要做什么呢?”永宽不加思索地昂头说:“我长大以后要当大总统!”永台叉着腰,也不甘示弱:“我想做警察,因为警察最神气!”轮到志忠,答得也干脆:“我啊,我最想画招牌。”

  父亲听后,并没有因为志忠志向渺小而不悦,更没有责备他胸无大志。而当时蔡志忠之所以有“画招牌”的喜欢,是因为他有一天偶而路过“绘制电影海报”的师傅家,看到师傅用坐标放大的方法描绘电影人物,觉得又神气又好玩。
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[教学转载]课堂转型
计萍 发表于 2018/6/21 10:17:46

课堂转型方面

【虚假现象1】学生的主体地位没有得到真正的体现。主要表现为:一是学生的自主学习流于形式,质量不高或效率低下。表面看,给学生提供了充分的自学时间,实际上很多学生在“磨洋工”,只做出了自学的“样子”,没有自学的“质量”,学习不得法。二是学生交流自学成果空有自主交流的“架势”,仍然是在被教师“牵”着走。看似教师给学生提供了平等交流的空间,实际上教师只是摆摆样子,骨子里还是在按照自己原来设计的路线亦步亦趋地进行教学。三是不能及时发现学生思维的闪光点,对学生发言过程中的精彩观点和见解熟视无睹,在一定程度上减弱了学生的学习热情。
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[教学反思]教学反思
计萍 发表于 2018/6/21 10:15:30


质量单位克、千克和吨这一知识比较抽象,不像长度单位那样直观、具体,不能用眼睛观察得到,学生在生活中接触少,缺少必要的生活经验。因此为了让学生学得更好,在课前我让学生做了以下调查:1、生活中我们是怎样知道物体的重量的。2、用手掂掂一粒花生米的重量,两袋盐的重量,一枚两分硬币的重量,背一背,抱一抱等活动。

课后我对本节课的教学进行了反思:

一、让学生做数学,谈感受。

有人说过,只有亲身经历,才有真情实感。课前我让学生充分地去掂量、去感受与克和千克有关的物体质量,然后在课堂上用语言描述出对这些物体重量的感受。
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[教学反思]教学反思
计萍 发表于 2018/6/21 10:12:14

本课是一节造型与表现课,本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体,模糊学科门类界线,本领域的教学目标中有一条就是认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素。为了上好这一课,课前我布置学生回家搜集各种点、线、面状的材料,由于还没上课,孩子们的理解有偏差,他们认为点就是圆的,而线就是毛线、棉线等各种线,针对预习作业中出现的问题,我特意将我找到的不同形状糖豆、珠子、铁丝、竹竿等展示给他们看,请他们分析这是哪一类造型材料。
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[教师读书]教学反思
计萍 发表于 2018/6/21 10:10:49



1、良好的心态决定良好的教态,良好的教态决定良好的学态。

课堂是师生双方活动的场所,效果是师生双方活动的结果。只有教师自己先拥有良好的心态才能备好课,课堂上才能逻辑严谨,思路清晰,口若悬河,神态自若,从而使学生学习有滋有味,入神入化,这才是学习的最高境界。

2、对学生关爱备至。俗话说:亲其师,信其道。教师之友对学生关爱有加,才能得到学生的信任和爱戴,才能有亲和力,他的教学自然受学生喜欢,爱学生,亲近学生是一条秘诀。

3、老师必须付出精力策划,备学生、备教材,做出合适的课堂安排。老师要备好课就要备好学生,一百个孩子就有一百个念头、一百种思考问题的方式、一百种聆听的方式,一百个世界。
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