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用板书提高教学实效
[ 2018/6/18 16:16:15 | By: 赵华 ]
 
板书是教师为了实现教学目的而有计划地写在黑板上的文字符号, 是一种重要的教学媒体。因而在思想品德课教学中,教师应发挥出板书设计的作用,用板书来提高学生的学习目的性,从而提高教学实效。

教师可以设计出问题式板书,以几个问题指引学生主动学习,教师可以通过问题让学生理解教材内容并明确本课的学习目标,同时以问题探究完成学习任务。首先,教师板书出本节课的教学问题,先让学生自主学习,学生依据问题去阅读教材内容。其次,学生再通过小组合作探究进行交流合作,再次对问题进行深入的认知和理解,最后解决问题。这样逐步培养学生思考问题,分析问题、解决问题的能力,真正地让学生从学会到会学。例如陕西人民教育出版社九年级思想品德第三课《抵制不良诱惑远离违法犯罪》,教师可设计以下教学问题:1、请你列举身边存在的对青少年学生产生消极影响的不良诱惑。2、请你说说“黄”“毒”“赌”的危害。3、青少年应怎样抵制不良诱惑?4、什么是违法行为,犯罪行为?5、一般违法与犯罪的区别和联系。通过以上问题的探究,学生能够有效地掌握本节课的主要内容。

教师的板书应突出本节课的重点和难点,让每位学生较容易地抓住本节课的知识要点,学生依据本节课的重点和难点,进行有效地认识和理解,并较好地掌握本节课的内容。例如陕西人民教育出版社九年级思想品德第三单元的第一课《角色与责任》,教师首先明确本节课的知识要点:1、角色与责任的关系。2、责任人的产生、来源。3、承担责任的意义和不履行责任的后果。4、做一个负责的公民。其次学生能够明确知道和理解这些知识要点。在学生自主学习中,能够依据本节课的知识要点,有效地预习和阅读课本内容,最后在师生交流合作中,要紧紧围绕以上重点和难点进行有效地探究,以达到本节课的教学效果。

教师板书应该帮助学生理清所讲授知识的思路和线索,并让学生有机地构建一个完整的知识体系和框架。使学生能够把所有的知识有条理地联系在一起。学后不易忘记。例如:陕西人民教育出版社的九年级思想品德第五课《爱心永不变》,教师可以在备课时,对课本内容的第一、二节内容进行整合,理清楚一条思路,爱是高尚的情感(爱是什么)------爱心的作用(为什么)-------奏响爱的和弦(怎么奉献爱?)由此学生较清晰地理解本节课内容,有效地掌握本节课的知识要点。

板书是教学的眼睛,向学生传递丰富的信息;板书是美丽的图画,给学生以知识与审美的启迪。由此思想品德课教师必须依据教学内容,精心设计教学板书,切实发挥出板书的作用,提升思想品德课的有效性。
 
 

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