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用板书提高教学实效
[ 2018/6/18 16:16:15 | By: 赵华 ]
 
板书是教师为了实现教学目的而有计划地写在黑板上的文字符号, 是一种重要的教学媒体。因而在思想品德课教学中,教师应发挥出板书设计的作用,用板书来提高学生的学习目的性,从而提高教学实效。

教师可以设计出问题式板书,以几个问题指引学生主动学习,教师可以通过问题让学生理解教材内容并明确本课的学习目标,同时以问题探究完成学习任务。首先,教师板书出本节课的教学问题,先让学生自主学习,学生依据问题去阅读教材内容。其次,学生再通过小组合作探究进行交流合作,再次对问题进行深入的认知和理解,最后解决问题。这样逐步培养学生思考问题,分析问题、解决问题的能力,真正地让学生从学会到会学。
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怎样使小学《品德与生活》教学内容生活化
[ 2018/6/18 16:12:33 | By: 赵华 ]
 
怎样使小学《品德与生活》教学内容生活化

《品德与生活课程标准(实验稿)》中明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会。教育源于生活,因为生活的存在,才形成了生动有趣的品德教育素材,帮助学生寻找生活世界中相关的教育主题与内容,注重学生对生活的感受和体验,对引导学生热爱生活,树立正确的人生观、道德观与价值观大有裨益。
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尊重与理解
[ 2018/6/18 16:10:46 | By: 赵华 ]
 
每个孩子都是一个独立的生命个体,他们千差万别,个性、能力、兴趣各不相同。作为教师,我们要学会宽容,学会尊重,学会理解,这样才能真正走进学生的内心,成为他们信赖的良师益友。
一、给一份宽容
当我们不断地就某个问题批评一个孩子的时候,我们会发现,这个孩子的缺点会不断地蔓延,不断地扩张,甚至一些原本良好的行为习惯也会随之改变。
有些孩子在幼儿园便是老师最为头疼的孩子。老师反复教育,甚至吓唬他把他赶出教室都没有收到任何效果。
对于他们来说,批评已经是家常便饭,“我就是个坏孩子”的想法已慢慢根植于自己的脑海中。像这样的孩子很容易形成“破罐子破摔”的消极想法,“犯错误,吃批评”的思维定势。
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《班队干部大家选》教学反思
[ 2018/6/18 15:48:15 | By: 赵华 ]
 
对于本课的设计,我基本是以教材为载体,以讨论交流为手段进行的。做到了以下几点:
一、正确合理的使用教材
在我们的品社教学中,教材起到了中介的作用,就像指南针引领着学生去学习。在品社的课堂上可以不像其他学科一样按部就班的使用,而是可以把课题当成一个话题抛引出来。教学过程就像和孩子们在聊身边的事情,教材内容也可以根据学生能够掌握的情况进行适量的整合和删减,让它成为一个个活性的因子。把主动权让给孩子们,创建了一个涌动的课堂。本节课,我就充分利用教材,整合教材,设计清晰的教学环节。力求准确落实目标。
二、自信轻松的课堂教学
夸美纽斯说过:知识的开端永远来自于感官。
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